Die Auszubildende Sina versorgt im Rahmen ihrer Praxisanleitung die demenzerkrankte Pflegekundin Frau Schneider. Während beide am Waschbecken stehen, kippt die Stimmung plötzlich. Frau Schneider ist genervt und will wieder in ihr Bett. Sie sagt, sie sei müde und wolle jetzt schlafen.
Sina ist überfordert und weiß nicht, wie sie reagieren soll. Sie hat doch heute Praxisanleitung! Da muss alles perfekt laufen! „Frau Schneider, bleiben Sie doch da! Ich mache Ihnen jetzt die Haare richtig schön, da sehen Sie aus wie ein Top-Model!“, versucht sie die Situation zu retten. „Nein, lass mich in Ruhe!“, schreit die Pflegekundin und schlägt nach der Auszubildenden.
Die Praxisanleiterin Maria ist geschockt: Sie hat Sina im Umgang mit demenziell erkrankten Pflegekunden als viel professioneller eingeschätzt. Schließlich ist sie schon im 3. Lehrjahr und hat bereits einige Erfahrung auf Demenz-Bereichen gesammelt. Im Reflexionsgespräch gibt sie der Auszubildenden eine fundierte Rückmeldung.
Ihre Fragen:
- Auch wenn Sina zuerst geschockt über die Rückmeldung reagiert, kann sie doch die Punkte ihrer Praxisanleiterin greifen.
Zusammen planen sie nun Sinas gezielte Förderung im Rahmen eines Förderbedarfsgesprächs.
Helfen Sie den beiden! Wie geht man bei einem Förderbedarfsgespräch vor, was ist der Inhalt eines solchen Gesprächs? - Als Praxisanleiter sind Sie, wie Maria auch, immer Lernprozessgestalter, Sozialpädagoge und Erzieher in einer Person. Beschreiben Sie, welche konkreten Aufgaben Ihnen in diesen Rollen, außer der Erstellung eines Förderbedarfsplans, zufallen.
- Die Pflegekundin Frau Schneider beschwert sich am Mittag bei ihren Angehörigen: Die Schwester sei frech zu ihr gewesen und habe sie sogar geschlagen, erzählt sie! Die Tochter von Frau Schneider ist verständlicherweise sehr aufgebracht.
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